Как писать исследовательское эссе?

Исследовательское эссе начинается с вопроса, на который у автора пока нет готового ответа. Дальше идут поиск источников, сопоставление данных и обоснованный вывод, а каждая цитата и каждое заимствованное утверждение получают ссылку и попадают в список литературы. Если коротко, структура такая: вопрос и тезис, обзор источников, анализ, вывод и список литературы.

Работа с источниками отнимает в исследовательском эссе больше всего времени, и этот этап можно заметно ускорить, если написать эссе с помощью ии в Studentix. Вы вводите тему или вставляете готовый план, а нейросеть формулирует исследовательский вопрос и тезис, пишет обзор источников с анализом и оформляет работу по ГОСТ вместе со списком литературы. В редакторе ссылки можно проверить, заменить или дополнить своими источниками. Готовое эссе скачивается в DOCX и PDF.

Исследовательское эссе и чем оно отличается от реферата

Исследовательское эссе часто путают с рефератом, потому что в обоих случаях студент читает литературу и ссылается на неё. Разница между ними в задаче: реферат пересказывает и сводит чужие работы по теме, а эссе отвечает на конкретный вопрос и защищает позицию автора, опираясь на прочитанное. В методических рекомендациях факультета психологии ВШЭ реферат описан так.

Реферат – это композиционно организованное, обобщенное изложение содержания источников информации (статей, монографий и др.) по определенной тематике, с элементами сравнительного анализа данных материалов и с последующими выводами.

Эссе в тех же рекомендациях определено как работа, которая выражает индивидуальное рассуждение и мнение автора по конкретному вопросу. Среди умений, которые эссе должно показать, названы самостоятельный поиск литературы, анализ ситуации на основе прочитанного и правильное оформление цитат и ссылок. Именно эти три умения и делают эссе исследовательским. Автор читает источники затем, чтобы проверить свою гипотезу, а обзор литературы подчинён вопросу.

Проще всего проверить себя одним вопросом. Если из текста убрать все ссылки и останется связное рассуждение с ответом, это эссе. Если останется набор заголовков с пустыми местами, получился реферат. Близкий по устройству жанр, где тоже важна цепочка причин и следствий, разобран в материале о том, как написать аналитическое эссе.

Как писать исследовательское эссе по шагам?

Порядок работы почти не зависит от дисциплины. Меняются только источники: историк идёт в архивы и сборники документов, социолог берёт данные опросов, юрист работает с текстами законов и судебной практикой. Последовательность при этом одна.

1. Сузить тему до вопроса, на который можно ответить в 7–10 страницах.
2. Записать рабочий тезис, то есть предполагаемый ответ.
3. Собрать 8–15 источников и сразу записывать выходные данные каждого.
4. Разложить найденное на доводы «за» и «против» тезиса.
5. Составить план основной части по принципу «один раздел, одна мысль».
6. Написать черновик, начиная с основной части, а введение оставить на потом.
7. Уточнить тезис по итогам анализа и переписать введение под него.
8. Оформить ссылки и список литературы, вычитать текст.

Число источников в третьем пункте мы даём как ориентир для учебного эссе, и если кафедра называет свою цифру, работает она. По ходу работы тезис меняет статус: сначала это гипотеза, а после анализа уже проверенный ответ.

Исследовательский вопрос

Хороший исследовательский вопрос нельзя закрыть одной справкой из энциклопедии, но на него можно ответить по доступным студенту источникам. Вопрос «Что такое прокрастинация?» решается определением. Вопрос «Почему студенты чаще откладывают письменные работы, чем подготовку к устным ответам?» уже требует сравнения, объяснения и данных. Для эссе на 7–8 страниц удобнее вопросы со словами «почему», «в какой мере», «при каких условиях», чем со словами «что» и «как называется».

Методички ВШЭ прямо связывают вопрос с введением. Во введении автор обосновывает выбор проблемы и формулирует вопрос, ответ на который собирается изложить.

Здесь также формулируется цель данной работы, формулируется вопрос, ответ на который автор намерен изложить в ходе написания эссе.

Проверить вопрос до начала работы можно тремя пробами. Можно ли ответить на него «да» или «нет» без анализа? Есть ли по нему хотя бы пять доступных источников? Помещается ли ответ в объём, который задала кафедра? Если вопрос не прошёл хотя бы одну пробу, его лучше переформулировать сразу.

Поиск источников

Искать начинают с обзорных работ: учебников, энциклопедических статей, обзоров литературы в научных журналах. Они дают карту темы и списки литературы, по которым легко выйти на первоисточники. Затем идут научные статьи в eLIBRARY и КиберЛенинке, монографии из библиотеки вуза, официальные документы и статистика с сайтов ведомств.

• Для каждого источника сразу записывайте автора, название, издательство или журнал, год и страницы, иначе на этапе оформления придётся искать всё заново.
• Цитату переносите в заметки дословно, с номером страницы, а свой пересказ помечайте отдельно.
• Отмечайте, подтверждает источник тезис, опровергает или уточняет его.
• Сайты без автора и даты, пересказы в блогах и сборники готовых работ в доказательную базу не берите.

Отдельно стоит искать источники, которые спорят с вашим тезисом. Преподаватель, читая исследовательское эссе, первым делом смотрит, учёл ли автор возражения. Работа, где все цитаты согласны с автором, выглядит подобранной под ответ.

Анализ и вывод

Анализ начинается тогда, когда автор сопоставляет источники между собой. Если два исследования дают разные результаты, надо понять почему: другая выборка, другой период, другая методика. Такое объяснение ценнее, чем пересказ обоих результатов подряд. Вывод отвечает на вопрос из введения и называет границы ответа, то есть условия, при которых он верен, и то, что осталось непроверенным.

Структура исследовательского эссе

Жёсткой структуры у эссе нет, это прямо сказано в рекомендациях ВШЭ: она зависит от темы и предпочтений автора. Обязательными там названы титульный лист, введение, основная часть, заключение и список литературы. Во введении на 0,5–1 страницы излагают суть проблемы и формулируют вопрос, а основная часть, если её выделяют заголовком, получает содержательное название. Заголовок «Основная часть» по тем же рекомендациям недопустим.

Объёмы в правой колонке мы даём как ориентир, кроме введения, для которого цифру даёт методичка ВШЭ. Обзор источников можно не выделять в отдельный раздел и вплести в анализ, если тема узкая. Для широких тем отдельный обзор помогает читателю понять, с чем спорит автор. Весь путь от плана до чистовика по шагам описан в статье о том, как написать эссе от плана до вычитки.

Ссылки и список литературы

Список литературы в исследовательском эссе нужен для проверки. Читатель должен найти любой источник по ссылке и убедиться, что цитата и цифра взяты точно. Правила ссылок задаёт ГОСТ Р 7.0.5-2008, а описание источников в списке оформляют по ГОСТ Р 7.0.100-2018. Стандарт о ссылках формулирует их назначение так.

Библиографическая ссылка содержит библиографические сведения о цитируемом, рассматриваемом или упоминаемом в тексте документа другом документе (его составной части или группе документов), необходимые и достаточные для его идентификации, поиска и общей характеристики.

По месту расположения ГОСТ Р 7.0.5-2008 (п. 4.6) различает внутритекстовые, подстрочные и затекстовые ссылки. В студенческих эссе чаще всего встречаются затекстовые ссылки в квадратных скобках с номером источника из списка и страницей, например [3, с. 41]. Подстрочные сноски внизу страницы тоже допустимы, если их требует кафедра. Смешивать оба способа в одной работе не стоит.

• Каждый источник из списка должен хотя бы раз упоминаться в тексте.
• Каждая ссылка в тексте ведёт к записи в списке.
• Для прямой цитаты указывается страница, для пересказа страница желательна.
• У электронного ресурса в описании есть URL и дата обращения.
• Порядок списка (алфавитный или по первому упоминанию) берётся из требований кафедры.

Типичная проблема в том, что список собирают в последний вечер по памяти. Тогда в нём появляются книги, которых нет в тексте, а в тексте остаются ссылки без пары. Сверка «ссылка ↔ запись» за один проход снимает многие замечания на проверке.

Пример исследовательского эссе

Для учебного примера введения и плана взята тема, которую можно закрыть общедоступной литературой по психологии учебной деятельности. Цифр из исследований в примере нет намеренно, их студент берёт из своих источников.

Вопрос. Почему студенты откладывают письменные работы чаще, чем подготовку к устным ответам?

Введение (фрагмент). Откладывание учебных задач студенты обычно объясняют нехваткой времени, хотя одни задачи они откладывают систематически, а другие выполняют в срок. Письменная работа отличается от подготовки к семинару тем, что результат виден целиком и оценивается позже, а начать её можно в любой день. Эссе проверяет предположение, что откладывание письменных работ связано скорее с отдалённым сроком и неясным первым шагом, чем с объёмом задачи. Ответ опирается на теорию временной мотивации и обзор исследований прокрастинации.

План основной части.

1. Что известно о причинах прокрастинации (обзорная работа P. Steel в Psychological Bulletin, 2007, и отечественные публикации).
2. Чем письменная задача отличается от устной по сроку, обратной связи и ясности первого шага.
3. Довод против тезиса: роль тревоги и перфекционизма, которые не зависят от формы задания.
4. Ответ и его границы: для каких студентов и заданий вывод верен.

Разбор примера

Вопрос в примере сравнительный, поэтому на него нельзя ответить определением. Тезис записан как предположение, которое ещё предстоит подтвердить, и в нём названы две конкретные причины, которые можно проверить по литературе. Третий пункт плана отведён под довод против, без него эссе превратилось бы в подбор цитат под ответ. Последний пункт ограничивает вывод, и это уберегает автора от слишком широкого обобщения.

Чего в примере нет, так это цифр и фамилий, которые студент не проверил. Обзор P. Steel действительно опубликован в 2007 году в журнале Psychological Bulletin, но любые данные из него в тексте нужно приводить по самой статье, со страницей. Тот же подход к работе с чужой мыслью, только с акцентом на оценку, описан в статье о том, как написать критическое эссе.

Ошибки в исследовательском эссе

Большая часть замечаний преподавателей к таким работам повторяется от группы к группе. Чаще всего в черновиках встречаются пять из них.

Тема вместо вопроса. Работа называется «Прокрастинация у студентов», вопроса во введении нет, и основная часть превращается в реферат. Лечится одной фразой во введении, которая заканчивается вопросительным знаком.

Тезис, который нельзя оспорить. Утверждение «прокрастинация мешает учёбе» верно, но спорить с ним некому, поэтому и доказывать нечего. Рабочий тезис должен допускать разумное возражение.

Источники для галочки. В списке пятнадцать позиций, а в тексте ссылки на три. Проверяющий это видит сразу, потому что номера в квадратных скобках не доходят до конца списка.

Цитата без анализа. Абзац состоит из длинной цитаты и фразы «с этим трудно не согласиться». После каждой цитаты нужно объяснить, что она доказывает в вашем рассуждении.

Вывод о другом. Заключение отвечает на более широкий вопрос, чем был поставлен, или повторяет введение другими словами. Перечитайте вопрос из введения и проверьте, что последний абзац отвечает именно на него.

Как Studentix помогает с источниками и аргументами?

В Studentix эссе собирается из плана, который вы видите до генерации. В окне плана у каждого пункта указано, о чём он и какой у него объём, поэтому вопрос, обзор, анализ и вывод можно расставить заранее и поправить своими словами. После генерации текст открывается в редакторе с оформлением по ГОСТ 7.32-2017: Times New Roman 14, интервал 1,5, абзацный отступ 1,25 см.

Список литературы собирается в конце работы, а ссылки в тексте связаны с его записями. Источники стоит открыть и убедиться, что цитата есть на указанной странице и что работа действительно говорит то, что ей приписано. Свои источники можно добавить в список и поставить на них ссылки в нужных абзацах. Абзацы, которые звучат слишком гладко или общо, редактор помогает переписать, а итог скачивается в DOCX или PDF. Ответственность за содержание и выводы остаётся за автором, поэтому финальную вычитку лучше сделать самому, держа рядом требования кафедры.