Конспект на тему «Трудовое занятие для детей 3–4 лет»

Пояснительная записка

Трудовое воспитание в младшей группе детского сада начинается с самых простых поручений: убрать за собой игрушки, повесить полотенце, полить цветок вместе с воспитателем. Дети 3–4 лет охотно подражают взрослым и любят чувствовать себя помощниками, но ещё не умеют доводить дело до конца и быстро отвлекаются. Поэтому трудовое занятие для этого возраста строится в игровой форме, длится недолго и обязательно заканчивается видимым результатом, который ребёнок может оценить сам: игрушки стали чистыми, у куклы опрятная комната, листья растения блестят.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования трудовое воспитание относится к образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», а Федеральная образовательная программа дошкольного образования, утверждённая в 2022 году, называет для младшего возраста три вида труда: самообслуживание, элементарный хозяйственно-бытовой труд и труд в природе. Предлагаемый конспект посвящён хозяйственно-бытовому труду: дети вместе с воспитателем моют кукольную посуду и пластмассовые игрушки.

При планировании учтены требования санитарных правил СанПиН 1.2.3685-21, которые ограничивают продолжительность одного занятия для детей от 3 до 4 лет пятнадцатью минутами. Насколько эта норма меняется с возрастом, показано на рисунке 1.

Из рисунка видно, что с каждым годом продолжительность занятия увеличивается на пять минут. Для младшей группы пятнадцать минут — это предел, и в трудовом занятии из них на саму работу остаётся около восьми-девяти минут, остальное время занимают игровая мотивация, показ и подведение итогов.

Конспект занятия

Тема: «Помоем посуду для кукол».

Возрастная группа: вторая младшая (3–4 года). Форма организации: подгрупповая, 6–8 детей. Продолжительность: 15 минут.

Цель: формировать у детей элементарные навыки хозяйственно-бытового труда в процессе мытья кукольной посуды.

Задачи.

• Обучающие: учить детей последовательно выполнять трудовые действия: засучить рукава, намочить губку, вымыть посуду, ополоснуть, поставить на поднос сушиться; закреплять названия предметов посуды.
• Развивающие: развивать мелкую моторику, внимание, умение действовать по показу и словесной инструкции; активизировать словарь: губка, мыльная пена, ополоснуть, сушить, чистая, мокрая.
• Воспитательные: воспитывать желание помогать взрослым, бережное отношение к игрушкам, аккуратность при работе с водой.

Материалы и оборудование: кукла Маша; два тазика с тёплой водой (в одном — с детским мылом для мытья, в другом — чистая вода для ополаскивания); пластмассовая кукольная посуда: чашки, блюдца, тарелки, ложки; губки по количеству детей; клеёнчатые фартуки; подносы, выстеленные салфетками; полотенца для рук.

Предварительная работа: наблюдение за работой помощника воспитателя при мытье посуды; рассматривание иллюстраций «Мамины помощники»; чтение стихотворения А. Барто «Девочка чумазая» и потешки «Водичка, водичка, умой моё личико»; дидактическая игра «Накормим куклу обедом».

Безопасность: вода в тазиках тёплая, не горячая; на полу постелена клеёнка или резиновый коврик; посуда только пластмассовая, без острых краёв; перед занятием и после него дети моют руки.

Ход занятия

Структура занятия и распределение времени по этапам приведены в таблице 1.

Таблица 1 — Структура трудового занятия

1. Вводная часть (2 минуты)

Воспитатель вносит в группу куклу Машу и корзинку с испачканной кукольной посудой.

— Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл! Это кукла Маша. Маша, почему ты такая грустная? Ах, вот в чём дело… Маша позвала гостей, они пили чай, ели кашу, и теперь вся посуда грязная. А скоро к Маше снова придут гости, и ей не из чего будет их угощать. Ребята, как мы можем помочь Маше?

Дети высказываются. Воспитатель подводит их к выводу, что посуду нужно помыть.

— Правильно, мы помоем Маше посуду! Давайте посмотрим, что у неё в корзинке. Что это? (Чашка.) А это? (Тарелка, ложка, блюдце.) Какая посуда — чистая или грязная? (Грязная.)

2. Показ и объяснение (3 минуты)

Воспитатель надевает фартук и предлагает детям надеть фартуки, помогая им завязать тесёмки.

— Сначала мы засучим рукава, чтобы они не намокли. Вот так. Теперь берём губку и опускаем её в тазик с мыльной водой. Губку немного отжимаем. Берём чашку и моем её губкой со всех сторон: снаружи и внутри. Потом опускаем чашку в тазик с чистой водой — ополаскиваем, чтобы смыть мыло. И ставим чашку на поднос, пусть сохнет. Вот какая чашка стала чистая!

Воспитатель повторяет последовательность ещё раз, медленно, называя каждое действие одним словом: «Моем — ополаскиваем — ставим». Дети повторяют слова хором.

3. Самостоятельная работа детей (8 минут)

Дети становятся у тазиков, по три-четыре человека у каждого, берут губки и моют посуду. Воспитатель подходит к каждому ребёнку, при необходимости берёт его руку в свою и показывает движение ещё раз, хвалит за старание и аккуратность.

— Саша, как хорошо ты моешь тарелочку, со всех сторон! Катя, не забудь ополоснуть чашку в чистой водичке. Ребята, посмотрите, не пролилась ли вода на пол? Мы работаем аккуратно.

Чтобы дети не устали и не потеряли интерес, воспитатель время от времени обращается к ним от имени куклы: «Маша говорит спасибо Ване за чистую ложку!», «Маша спрашивает, где её любимая синяя чашка?». Такие реплики возвращают внимание отвлёкшихся детей к делу и одновременно закрепляют названия посуды и цветов.

Если кто-то из детей быстро закончил, воспитатель даёт ему дополнительное поручение: разложить вымытые ложки на отдельный поднос или протереть сухой салфеткой блюдце. Ребёнку, у которого не получается, не нужно делать работу за него. Лучше вымыть одну тарелку вместе, рука в руке, а следующую предложить ему вымыть самому и обязательно похвалить даже за небольшой успех.

4. Заключительная часть (2 минуты)

Воспитатель предлагает детям посмотреть на подносы с вымытой посудой.

— Ребята, посмотрите, сколько посуды мы вымыли! Какая она теперь? (Чистая, блестящая, мокрая.) Что мы делали сначала? (Мыли губкой.) А потом? (Ополаскивали.) А потом? (Ставили сушиться.) Маша, тебе нравится?

Воспитатель от имени куклы благодарит детей:

— Спасибо вам, ребята! Теперь у меня вся посуда чистая, и я могу снова пригласить гостей. Вы настоящие помощники!

Дети вместе с воспитателем снимают фартуки, вешают их на место, выливают воду (это делает воспитатель или помощник воспитателя) и моют руки. Посуда остаётся на подносах до полного высыхания, а после дневного сна дети вместе с воспитателем расставляют её в игровом уголке, и кукла Маша «приглашает» их на чаепитие.

Методические рекомендации

Для трудового занятия в младшей группе лучше выбирать подгруппу из шести-восьми детей, чтобы воспитатель успевал подойти к каждому. Если в группе больше детей, занятие проводят в два приёма или организуют параллельно другую деятельность, например игру со строительным материалом под присмотром помощника воспитателя.

Не стоит требовать от трёхлетних детей идеального результата. Посуда, вымытая ребёнком, может остаться не совсем чистой, но для него важен сам опыт и то, что его труд нужен и замечен. Взрослым не следует при детях перемывать вымытое ими, это легко сделать позже. Оценка всегда должна быть положительной и конкретной: не просто «молодец», а «ты очень аккуратно вымыл чашку, даже ручку не забыл».

Подобные занятия полезно повторять с небольшими изменениями: мыть игрушки из уголка «Кухня», стирать кукольные платочки, протирать листья фикуса влажной тряпочкой. Постепенно дети запоминают последовательность действий, начинают выполнять их без показа и переносят навык в быт, например помогают убирать со стола после обеда. Родителям на собрании или в уголке для родителей стоит рассказать о таком занятии, чтобы дома ребёнку тоже давали небольшие посильные поручения.