Реферат на тему «Направления воспитательной работы в школе РБ»

Введение

Субботним утром в белорусской школе уроков нет, но здание не пустует: в спортзале идёт турнир по мини-футболу, в актовом зале репетирует хор, а восьмой класс собирается на экскурсию в Брестскую крепость. Всё это тоже работа школы, только не учебная, а воспитательная. Кодекс Республики Беларусь об образовании прямо называет воспитание частью образования наравне с обучением, и спрашивают за него с директора так же строго, как за итоги экзаменов. Отсюда и вопрос, на который отвечает этот реферат: из каких направлений складывается воспитательная работа и как школа распределяет их по году.

Актуальность темы связана с тем, что в 2020-е годы нормативная основа воспитания в Беларуси заметно обновилась. В 2022 году Кодекс об образовании был принят в новой редакции, Министерство образования утвердило Программу непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи на 2021–2025 годы, а прежняя Концепция непрерывного воспитания, принятая ещё в 2015 году, продолжает задавать содержательную рамку. Учителю, классному руководителю и заместителю директора по воспитательной работе приходится сводить эти документы в единый годовой план, и без ясного представления о направлениях такая работа превращается в набор разрозненных мероприятий.

Проблема состоит в том, что перечень направлений в документах достаточно длинный, а в практике школы одни из них оказываются на виду, тогда как другие получают внимание лишь от случая к случаю. Гражданское и патриотическое воспитание, работа по профилактике правонарушений и пропаганда здорового образа жизни обычно представлены широко, а воспитание культуры быта, семейное или экономическое воспитание нередко сводятся к одному-двум классным часам в год.

Цель реферата состоит в том, чтобы описать основные направления воспитательной работы в школах Республики Беларусь, показать их нормативное основание и типичные формы реализации. Для достижения цели поставлены следующие задачи:

• рассмотреть нормативные документы, на которых строится воспитание в учреждениях общего среднего образования;
• перечислить направления воспитания и раскрыть содержание каждого из них;
• описать формы работы, через которые направления воплощаются в школьной жизни, включая шестой школьный день;
• оценить, как направления распределяются в годовом плане классного руководителя.

Объект исследования — воспитательный процесс в школах Беларуси, предмет — его направления и формы, в которых они воплощаются. Материалом послужили тексты Кодекса, Концепции и Программы непрерывного воспитания, а также учебники педагогики. Чтобы не перечислять направления в тексте по одному, мы свели их в таблицу и рядом с каждым указали, какими мероприятиями оно обычно наполняется в школе.

Таблица 1 — Направления воспитательной работы и примеры форм их реализации

Глава 1. Нормативные основы воспитания в школах Республики Беларусь

1.1. Кодекс об образовании и Концепция непрерывного воспитания

Главным законодательным актом в сфере образования в Беларуси служит Кодекс Республики Беларусь об образовании. Действующая редакция утверждена Законом от 14 января 2022 года № 154-З и вступила в силу 1 сентября того же года. В Кодексе воспитание определено как целенаправленный процесс формирования духовно-нравственной и творчески активной личности, а среди требований к воспитанию названы ориентация на государственную идеологию, преемственность поколений и учёт возрастных особенностей учащихся.

Что именно воспитывать, говорит другой документ — Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи, утверждённая Министерством образования в 2015 году. Слово «непрерывное» в её названии выбрано не для красоты: ребёнка воспитывают в детском саду, потом в школе, потом в колледже или университете, и Концепция пытается связать эти этапы в одну цепочку. Если открыть план любого классного руководителя, названия его разделов почти дословно совпадут с перечнем составляющих воспитания из Концепции.

Конкретные мероприятия на пятилетие закреплены в Программе непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи на 2021–2025 годы. Если Концепция отвечает на вопрос «что воспитывать», то Программа отвечает на вопрос «как и кто за это отвечает». В ней расписаны задачи для разных уровней образования, исполнители и ожидаемые результаты, в том числе работа с молодёжными общественными объединениями, развитие волонтёрства и профилактика противоправного поведения.

Есть и документ, который меняется каждый год, — инструктивно-методическое письмо Министерства образования. Его ждут к концу августа, потому что именно там названы темы единых уроков, год, которому посвящена работа (например, 2022-й был объявлен Годом исторической памяти), и памятные даты, которые нельзя пропустить. Получив письмо, заместитель директора правит общешкольный план, а классные руководители переписывают свои.

1.2. Организация воспитательной работы внутри школы

Воспитательная работа в школе распределена между несколькими участниками. За общее планирование отвечает заместитель директора по воспитательной работе, непосредственную работу с классом ведёт классный руководитель, а педагог-психолог и педагог социальный занимаются индивидуальной поддержкой и профилактикой. Педагог-организатор отвечает за деятельность детских и молодёжных объединений, в первую очередь Белорусской республиканской пионерской организации и Белорусского республиканского союза молодёжи.

Особенность белорусской школы, которой нет в российской, — шестой школьный день. Суббота свободна от уроков, и её отдают кружкам, секциям, экскурсиям и встречам с родителями. Во многих школах субботы идут по кругу: первая месяца отдана спорту, вторая семье, третья профориентации, четвёртая гражданско-патриотическим делам. Схема простая, зато ни одно крупное направление не выпадает из года совсем.

Распределены направления в плане неравномерно, и это легко объяснить. Под гражданско-патриотические дела календарь сам подсказывает поводы: 3 июля, 9 Мая, День Конституции, День народного единства, а информационные часы проходят каждую неделю. Для экономического или семейного воспитания таких «дат-подсказок» нет. Мы составили условный пример плана одного класса на четверть, чтобы показать, как это выглядит в цифрах.

Шесть дел на гражданско-патриотическую тему и одно на экономическую — перекос заметен сразу, хотя никто его специально не планировал. Методисты советуют в конце каждой четверти пройтись по плану с карандашом и отметить, какие строки таблицы 1 остались пустыми. Пробелы удобно закрывать субботами: деловая игра «Семейный бюджет» или встреча с родителями-предпринимателями занимают одно утро, а направление перестаёт быть формальным.

Получается своего рода пирамида: наверху Кодекс, под ним Концепция и Программа непрерывного воспитания, ещё ниже ежегодное письмо министерства, а в основании план конкретного класса. Документы задают направления, но не диктуют, как именно их наполнять, и здесь у школы остаётся немало свободы. В следующей главе каждое направление рассмотрено по отдельности, с задачами и самыми распространёнными формами работы.