Реферат на тему «„Кирпичные острова“ Р. Погодина: основная мысль»

Введение

Повесть Радия Погодина «Кирпичные острова» вышла в конце 1950-х годов и стала одной из первых его книг. Писатель родился в 1925 году в Новгородской области, двухлетним ребёнком попал с семьёй в Ленинград, вырос там в коммунальных квартирах и дворах-колодцах, а в восемнадцать лет ушёл на фронт, воевал на Украине, переправлялся через Днепр и был ранен. Книгу о мальчике Кешке он писал уже взрослым человеком, прошедшим войну, по воспоминаниям собственного ленинградского детства, и этот взгляд издалека хорошо в ней чувствуется.

Название сразу настраивает на игру. Кирпичные острова появляются в одноимённом рассказе книги: огромная лужа на заднем дворе, среди старых ящиков и куч кирпича, превращается для мальчика Симы, а потом и для Кешки в океан, а кирпичи становятся островами, к которым плывут самодельные кораблики. Взрослый видит грязь и битый кирпич, а ребёнок видит океан, и в этом расхождении двух взглядов на один и тот же двор, пожалуй, и заключается ключ ко всей книге.

Вопрос об основной мысли «Кирпичных островов» школьники обычно задают, когда читают книгу в младших классах или пишут о ней отзыв. Ответить на него одной фразой непросто, потому что повесть складывается из отдельных историй, связанных общим героем, и в каждой есть своя небольшая мысль. Если всё же попытаться её сформулировать, получится примерно так: ребёнок становится человеком не тогда, когда ведёт себя примерно, а тогда, когда учится отвечать за свои поступки, за друзей и за тех, кого приручил.

В реферате рассмотрены герои и построение повести, разобраны несколько её эпизодов и показано, как из них складывается главная мысль. Во второй главе речь пойдёт о художественных особенностях книги, о языке и юморе Погодина и о месте «Кирпичных островов» в детской литературе своего времени. Для анализа использованы современное издание книги и работы о детской литературе 1950–1960-х годов.

Глава 1. Герои и основная мысль повести

1.1 Кешка и его друзья

Главный герой повести, Кешка, мальчик лет восьми-девяти, живёт с мамой в ленинградской квартире, а отец у него геолог и, как многие геологи, подолгу бывает в экспедициях. Рассказ ведётся от лица взрослого знакомого семьи, приятеля Кешкиного отца, и это важная деталь, которая во многом определяет интонацию всей книги. Рассказчик смотрит на мальчика с симпатией и иронией одновременно, он не поучает и не умиляется, а скорее наблюдает и старается понять.

Вокруг Кешки живёт целый двор: старший приятель Мишка, который на два года старше и держится покровительственно, круглый Толик, задиристая девочка Людмилка, с которой Кешка постоянно спорит. Погодин не делит их на хороших и плохих. Его герои, как замечают издатели, не идеальные школьники, они заблуждаются, ссорятся, хулиганят и совершают некрасивые поступки, но попав в неприятную историю, ищут из неё выход и после этого становятся немного лучше.

Знакомство с Кешкой происходит в момент, который трудно назвать героическим. Рассказчик приходит в гости и застаёт мальчика с сильной болью в ухе, и тот, чтобы не заплакать, во весь голос распевает песню про лихие эскадроны приамурских партизан, кусая подушку. Сцена смешная и трогательная сразу, и уже в ней виден характер героя: Кешка совсем ребёнок, но изо всех сил старается держаться так, как, по его представлениям, держались бы настоящие бойцы.

Основные эпизоды повести, разобранные в реферате, сведены в таблицу 1. Для каждого указано, какое качество героя в нём проявляется.

Таблица 1 — Эпизоды повести «Кирпичные острова» и качества героя

По таблице видно, что Погодин почти никогда не показывает своего героя победителем. Чаще всего Кешка попадает впросак, но за этим следует не наказание, а маленькое открытие о себе или о других людях. Повесть как будто собирает характер мальчика по кусочкам, и каждый эпизод добавляет к нему новую черту.

Эпизод с Людмилкой и снежинкой построен на совсем другом материале, но тоже по-своему поучителен. Кешка, гордый своими знаниями, начинает объяснять девочке научное происхождение снега, она спорит, он в доказательство дышит на снежинку у неё на варежке, снежинка тает каплей, и Людмилка обвиняет его в хулиганстве и зовёт маму. Учёный спор заканчивается скандалом, и герою приходится узнать на собственном опыте, что правота ещё не делает тебя понятым.

Интересно, что взрослые в повести не похожи на строгих воспитателей из назидательных книг того времени. Мама сердится, пугается, иногда смеётся, рассказчик подтрунивает над Кешкой, но никто не читает ему длинных нотаций, и выводы мальчик делает сам. Для детской литературы конца 1950-х, где ещё было много прямолинейной дидактики, такая интонация была заметной новинкой.

1.2 О чём повесть на самом деле

История с белой крысой хорошо показывает, как работает книга. Кешка получает от Мишки белую крысу по имени Шкряга, тут же переименовывает её в Снежинку и прячет под маминой кроватью. Тайна, конечно, раскрывается, мама требует избавиться от крысы, а та успевает напугать соседку и в конце концов сбегает. Взрослый читатель смеётся, а Кешке впервые приходится защищать того, кого он взял к себе, и отвечать за последствия собственной затеи.

Похожая мысль звучит и в истории с чижами. Мишка просит Кешку подержать до утра четырёх птиц, их устраивают между оконными рамами, а утром чижи поднимают шум, мама открывает окно, и птицы улетают. Обещание, данное другу, оказывается не так просто сдержать, и игра в заботу оборачивается настоящей ответственностью. Погодин нигде не произносит вслух слов о том, что мы в ответе за тех, кого приручили, но читатель приходит к этой мысли сам, вместе с героем.

Другая линия повести связана с воображением. Попытка нагреть Чёрное море тёплой галькой, чтобы мама разрешила купаться, звучит наивно, и взрослые, скорее всего, посмеялись бы над ней, но автор относится к ней всерьёз. Для Погодина детская фантазия не глупость, которую надо поскорее исправить, а способ, которым ребёнок осваивает мир, и кирпичные острова в луже для него так же реальны, как настоящие острова на карте. Взрослый, который это понимает, становится для ребёнка союзником, а не надзирателем.

Если сравнить Кешку с героями других детских книг тех лет, бросается в глаза его обычность. Он не пионер-герой, не вожак, не отличник, у него нет великой цели, и даже его «подвиги» случаются в пределах квартиры и двора. Именно поэтому юный читатель легко узнаёт в нём себя, а взрослый вспоминает собственное детство, с его лужами, ссорами и тайнами под кроватью.

Если попробовать сопоставить эпизоды и посчитать, о каких сторонах взросления в них чаще всего идёт речь, получится картина, показанная на рисунке 1. Счёт условный, он сделан только по эпизодам, разобранным в этой работе, и один эпизод может касаться нескольких тем.

Чаще всего в разобранных историях речь идёт об ответственности и о смелости, а следом идёт фантазия, которая связывает все эпизоды в одно целое. Отсюда и основная мысль повести: детство у Погодина — это не беззаботная пора, а время, когда человек впервые пробует быть смелым, честным и надёжным, и делает это через ошибки, смешные и горькие. Взрослый рассказчик не мешает ему ошибаться, а лишь стоит рядом и помогает понять, что произошло.

Стоит помнить и о том, кто написал эту книгу. Погодин опирался на воспоминания о собственном детстве, которое пришлось на 1930-е годы и оборвалось войной, а сам в восемнадцать лет оказался на фронте. Прямо об этом в повести почти ничего не сказано, но Кешкина песня о партизанах и его игра в мужество читаются иначе, если знать, что автор когда-то так же играл во дворе, а потом узнал, как выглядит настоящая храбрость.