Дипломная работа на тему «Девиантное поведение подростков»

Введение

Подростковый возраст давно называют трудным, и для этого есть основания. Между 11–12 и 16–17 годами ребёнок быстро меняется физически, у него формируется представление о себе, обостряется потребность в независимости и в признании сверстников, а отношения с родителями и учителями часто становятся напряжёнными. Именно в этот период чаще всего впервые проявляются формы поведения, которые общество считает отклоняющимися: прогулы и побеги из дома, курение и употребление алкоголя, агрессия, мелкие правонарушения, самоповреждения.

Девиантное поведение подростка опасно не только само по себе. Оно мешает учёбе, разрушает отношения в семье, нередко ведёт к постановке на учёт в подразделение по делам несовершеннолетних, а в худших случаях к совершению преступления или к зависимости, которая сохраняется во взрослой жизни. Вместе с тем многие отклонения в подростковом возрасте носят временный характер и при своевременной психолого-педагогической помощи не закрепляются. Поэтому раннее выявление склонности к девиантному поведению и его профилактика остаются одной из главных задач школьных психологов и социальных педагогов.

Литературы по теме много. Начиная с работ Э. Дюркгейма и Р. Мертона отклонения изучают социологи, в России в 1990–2000-е годы появились обобщающие труды Я. И. Гилинского, Ю. А. Клейберга, В. Д. Менделевича и Е. В. Змановской, а клинико-психологическую сторону, связь поведения подростка с типом его характера, ещё в 1983 году описал ленинградский психиатр А. Е. Личко. Однако подростки, о которых писал Личко, не знали ни смартфонов, ни социальных сетей, и такие явления, как зависимость от онлайн-игр или травля в чатах, в классических работах почти не рассматриваются.

Объект исследования — девиантное поведение подростков. Предмет исследования — психологические факторы склонности подростков к отклоняющемуся поведению и возможности её профилактики.

Цель работы — выявить психологические особенности подростков, склонных к девиантному поведению, и разработать программу его профилактики. Задачи: проанализировать понятие и виды девиантного поведения; рассмотреть причины и факторы девиаций в подростковом возрасте; провести эмпирическое исследование склонности подростков к отклоняющемуся поведению и её связи с агрессивностью и акцентуациями характера; разработать программу профилактики и дать рекомендации педагогам и родителям.

Гипотеза: склонность подростков к девиантному поведению связана с повышенным уровнем агрессивности и определёнными типами акцентуаций характера. Методы: теоретический анализ литературы; тестирование по методике А. Н. Орла «Склонность к отклоняющемуся поведению», опроснику агрессивности Басса–Дарки и опроснику Шмишека; методы математической статистики. Практическая значимость состоит в возможности использовать программу профилактики в работе школьного психолога.

Глава 1. Теоретические основы изучения девиантного поведения подростков

1.1 Понятие девиантного поведения

Термин «девиация» происходит от позднелатинского deviatio, «отклонение». В самом общем виде девиантным называют поведение, не соответствующее принятым в обществе нормам. Уже из этого определения видно, что содержание понятия зависит от того, о каких нормах идёт речь: правовых, моральных, медицинских, возрастных. Поведение, которое в одной культуре или в одну эпоху считается отклоняющимся, в другой может восприниматься как вполне допустимое.

Социологи смотрят на девиации как на свойство общества, а не отдельного человека. Э. Дюркгейм ещё в конце XIX века писал, что преступность существует в любом обществе и в определённых пределах даже нормальна, а всплеск отклонений объяснял аномией, когда прежние нормы рушатся, а новые не успели сложиться. Р. Мертон в 1938 году добавил к этому, что люди нарушают правила, когда общество ставит перед всеми одни и те же цели, например богатство, но законных путей к ним у многих нет. Я. И. Гилинский, опираясь на эту традицию, называет девиантностью относительно массовые и устойчивые формы деятельности, не соответствующие сложившимся в обществе нормам.

Психолога больше интересует конкретный человек. В определении Е. В. Змановской отклоняющееся поведение — это устойчивое поведение личности, которое расходится с важнейшими социальными нормами, причиняет реальный ущерб обществу или самой личности и сопровождается её социальной дезадаптацией. Ключевое слово здесь «устойчивое». Семиклассник, один раз сбежавший с урока, ещё не девиант; другое дело, если прогулы стали системой, а за ними последовали конфликты дома и уход в компанию старших ребят.

1.2 Виды девиантного поведения

Самое простое деление исходит из того, какую норму нарушает человек. Если закон, говорят об антисоциальном, или делинквентном, поведении; если мораль, но не закон, как при сквернословии или жестокости к близким, о поведении асоциальном; если подросток причиняет вред прежде всего себе, через алкоголь, наркотики, самоповреждения, о поведении аутодеструктивном. Для практической работы психолога этого деления часто мало, и В. Д. Менделевич предложил классификацию, учитывающую механизм отклонения. Её типы приведены в таблице 1.

Таблица 1 — Типы девиантного поведения по В. Д. Менделевичу

Таблица показывает, что под общим названием объединяются очень разные явления. Подростку, который ворует, и подростку, который отказывается от еды из-за страха располнеть, нужна совершенно разная помощь, поэтому точное определение типа девиации — первый шаг к выбору профилактических мер.

Для подросткового возраста особенно характерны делинквентные и аддиктивные формы. Их общественная опасность связана с тем, что за некоторые деяния подросток уже несёт юридическую ответственность. По статье 20 Уголовного кодекса РФ общий возраст уголовной ответственности составляет 16 лет, а за ряд тяжких преступлений, перечисленных в той же статье, — 14 лет. Как этот порог соотносится с законодательством других стран, показано на рисунке 1.

Рисунок показывает, что российский подход в целом близок к принятому в континентальной Европе, тогда как в Англии и Уэльсе уголовная ответственность наступает уже с десяти лет. Для профилактической работы важно, что до достижения возраста ответственности противоправное поведение подростка влечёт меры воспитательного характера: постановку на учёт, работу комиссии по делам несовершеннолетних, а в исключительных случаях направление в специальное учебно-воспитательное учреждение.

1.3 Причины и факторы девиантного поведения подростков

Одной причины у девиантного поведения обычно нет, и исследователи говорят скорее о сочетании факторов. Часть из них биологическая: наследуемые черты темперамента, последствия черепно-мозговых травм и болезней нервной системы, гормональная перестройка, из-за которой настроение подростка может меняться по нескольку раз за день. Другая часть связана с характером. А. Е. Личко называл акцентуацией крайний вариант нормы, при котором одни черты характера заметно усилены, и по его клиническим наблюдениям с нарушениями поведения чаще всего сочетались неустойчивый, гипертимный и эпилептоидный типы.

Решающую роль, как правило, играет окружение. В семьях, где подростком никто не интересуется, и в семьях, где каждый его шаг контролируется, отклонения встречаются чаще, чем там, где родители сохраняют с ребёнком тёплые и в то же время требовательные отношения. Неуспеваемость, конфликты с учителями и насмешки одноклассников подталкивают подростка искать признания в другой компании, где ценятся смелость и пренебрежение правилами. Работа с одним подростком без работы с его семьёй и классом поэтому редко даёт прочный результат, и в программе профилактики, предложенной в третьей главе, это учтено.